🧠 Objectif CECRL A1

À la fin de cette leçon, l’apprenant pourra :

Identifier et utiliser correctement les articles définis (le, la, l’, les) et indéfinis (un, une, des).
Employer ces articles avec des noms pour parler de choses connues ou inconnues, au singulier ou au pluriel.

⏱ Durée : 1h

Public : Adolescents ou adultes débutants
Matériel :

Images / objets courants
Fiches à trous
Mini-dialogues
Jeux de cartes ou Memory (objets avec noms)

🔶 Déroulé de la leçon

🔸 1. Mise en situation – Découverte (5 min)

👩‍🏫 L’enseignant montre des objets (ou des images) :

une pomme
une chaise
le livre de la classe
les stylos sur la table

Questions à l’oral :

C’est quoi ? → C’est une pomme.
Tu vois le livre ?
Tu as un stylo ?

🎯 Faire remarquer naturellement la différence entre :

un/une/des (objet nouveau, non connu)
le/la/les (objet connu, précis, déjà identifié)

🔸 2. Présentation des règles (15 min)

✅ Les articles indéfinis (a, an, some)

Article Genre Nombre Exemple un masculin singulier un livre une féminin singulier une table des masculin/féminin pluriel des chaises

🟡 Utilisation :

On parle de quelque chose pour la première fois
On ne connaît pas précisément l’objet

📌 Exemples :

J’ai un chien.
Elle mange une pomme.
Nous avons des crayons.

✅ Les articles définis (the)

Article Genre Nombre Exemple le masculin singulier le livre la féminin singulier la chaise l’ voyelle/h muet singulier l’orange les masculin/féminin pluriel les enfants

🟢 Utilisation :

On connaît déjà la chose / on l’a déjà mentionnée
Elle est unique ou spécifique

📌 Exemples :

Voici le chat de mon frère.
La table est marron.
J’aime les pommes.
Où est l’école ?

🔸 3. Vocabulaire utile (5 min)

Mot Genre Article défini Article indéfini stylo masculin le stylo un stylo gomme féminin la gomme une gomme enfant masculin/féminin l’enfant un/une enfant cahier masculin le cahier un cahier chaise féminin la chaise une chaise lunettes (pl.) féminin les lunettes des lunettes

📸 Montrer chaque mot en image ou objet réel, demander à l’élève d’identifier avec article correct

🔸 4. Activité 1 – Associe image et article (10 min)

📄 L’élève reçoit des images (ou des mots) et doit associer :

un / une / des / le / la / l’ / les
à chaque mot.

Ex : 🍎 → une pomme / la pomme
🧍‍♂️ → un garçon / le garçon
🪑 → des chaises / les chaises

🔸 5. Activité 2 – Complète les phrases (15 min)

📄 Fiche d’exercices à trous :

C’est _______ chaise.
Tu as _______ gomme ?
_______ école est grande.
Il y a _______ enfants dans le parc.
_______ orange est sur la table.
Je cherche _______ stylo.

🎯 Objectif : renforcer l’automatisme

🔸 6. Activité orale – Dialogue à deux (10 min)

🗣 L’élève A a une image / une liste d’objets.
L’élève B pose des questions avec des articles indéfinis :

A : (image d’un stylo)
B : Tu as un stylo ?
A : Oui, j’ai le stylo bleu.

A : Je vois une table.
B : C’est la table de la classe ?

➡ Objectif : employer article + nom dans des contextes réels

🔸 7. Jeu bonus – Memory ou Bingo (facultatif – 10 min)

🧠 Associer article + image.
Exemple :

Carte "le" + carte "stylo" = le stylo
Carte "une" + carte "gomme" = une gomme

📚 Fiche RÉCAPITULATIVE

🔹 Articles indéfinis (quelque chose de nouveau)

🔹 Articles définis (chose connue/spécifique)

📎 Devoir (facultatif)

Écris 5 phrases simples avec des articles définis ou indéfinis.
Exemples :

J’ai un chat.
La voiture est rouge.
Je mange une banane.
Nous regardons les oiseaux.

✍️ Évaluation rapide (optionnelle)

QCM ou quiz de 6 phrases à compléter
Dictée de mots avec article ("la table", "un garçon", etc.)

LESSON 12-Definite/indefinite articles